The Teaching of English Vocabulary By Using Flashcards to Young Learners 1st Grade in Bali Primary School Tabanan

Pengajaran Kosa kata Bahasa Inggris Dengan Menggunakan Flashcards untuk siswa kelas 1 SD Bali Tabanan

Abstract

Flashcards have proven to be an effective tool in teaching vocabulary to young learners, capturing their attention and making the learning process engaging. The research design used in this study is Classroom Action Research (CAR), conducted by the teacher to improve the teaching and learning process. The study took place at Bali Primary School Tabanan, with 1st-grade students as the population. Two cycles, Pre and Post, were planned, including Planning, Acting, Observing, and Reflecting phases. Pre-test to post-test cycle 1 showed a 28% increase in student scores, while post-test II resulted in an average score of 73.6, with 23 students passing. The first cycle showed improved student motivation and engagement with interesting learning activities and media. Some issues were low word-spelling mastery and pronunciation errors. In the second cycle, flashcards improved engagement and word-spelling and pronunciation skills. Interviews with students confirmed their positive response to the flashcard approach, supporting improved motivation. The research hypothesis was accepted, concluding that flashcards effectively improved students' vocabulary mastery. Flashcards helped students connect with words visually and physically. English teachers should identify student behavior and choose suitable techniques, and further research on flashcard usage for elementary students is suggested. 

ABSTRAK

Flashcard dibuktikan sebagai alat yang efektif untuk mengajar kosakata bahasa Inggris untuk anak – anak, yang dapat membuat proses belajar menjadi lebih menarik. Desain penelitian yang digunakan adalah Classroom Action Research (CAR), yang dilakukan oleh guru untuk meningkatkan kualitas proses pembelajaran. Penelitian dilaksanakan di Bali Primary School Tabanan dengan siswa kelas 1 sebagai populasinya. Dua gelombang, yaitu Pre dan Post Test dilakukan dengan mengandung fase Merencanakan, Aksi, Mengobservasi, dan Refleksi pada setiap gelombangnya. Pre-Test dan Post-Test gelombang 1 menunjukan 28 peningkatan pada skor siswa, sedangkan pada Post Test II menghasilkan skor rata – rata sejumlah 73.6 dengan 23 siswa lolos dari skor minimum. Gelombang pertama menunjukkan peningkatan motivasi dan ketertarikan siswa dengan kegiatan pembelajaran dan media pembelajaran yang menarik dengan flashcard. Beberapa kendala seperti kemampuan mengeja yang lemah ditemukan. Pada gelombang kedua, flashcard meningkatkan kemampuan mengeja pada siswa dan ketertarikan dalam belajar. Wawancara kepada siswa juga telah dilakukan dengan respon yang positif terhadap penggunaan flashcard tersebut yang meningkatkan motivasi siswa. Hipotesis pada penelitian ini telah berhasil, dengan ditunjukannya flashcards secara efektif meningkatkan kemampuan pada kosakata siswa. Flashcard membantu siswa untuk menghubungkan kata – kata secara visual dan secara nyata. Guru bahasa Inggris diharapkan untuk mengidentifikasi pola tingkah laku siswa dan memilih teknik pengajaran yang cocok, serta penelitian mengenai penggunaan flashcard untuk ranah sekolah dasar juga perlu di perdalam.