ANALISIS MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING  BERORIENTASI PADA TRI HITA KARANA TERHADAP MOTIVASI  BELAJAR & HASIL BELAJAR IPAS SISWA KELAS 3 DI SD N 1  BANJAR JAWA SINGARAJA

Ni Komang Julia Maharani; I Ketut Sudarsana; Ni Putu Candra Prastya Dewi

doi:10.46444/suluh-pendidikan.v23i1.1052

ANALISIS MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING BERORIENTASI PADA TRI HITA KARANA TERHADAP MOTIVASI BELAJAR & HASIL BELAJAR IPAS SISWA KELAS 3 DI SD N 1 BANJAR JAWA SINGARAJA

👤 Ni Komang Julia Maharani (Sekolah Tinggi Agama Hindu Negeri Mpu Kuturan Singaraja)

👤 I Ketut Sudarsana (Sekolah Tinggi Agama Hindu Negeri Mpu Kuturan Singaraja)

👤 Ni Putu Candra Prastya Dewi (Sekolah Tinggi Agama Hindu Negeri Mpu Kuturan Singaraja)

🔗 DOI: 10.46444/suluh-pendidikan.v23i1.1052 📅 Published: 24 February 2026

Pendidikan merupakan salah satu aspek penting dalam pengembangan sumber daya manusia, terutama
di tingkat dasar. Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) sebagai salah satu mata pelajaran di sekolah dasar
memiliki peranan krusial dalam membentuk pemahaman siswa tentang lingkungan dan fenomena alam.
Namun, banyak siswa yang mengalami kesulitan dalam memahami konsep-konsep IPA, yang sering
kali disebabkan oleh metode pengajaran yang kurang menarik dan tidak melibatkan siswa secara aktif.
Discovery Learning adalah salah satu pendekatan pembelajaran yang dapat meningkatkan keterlibatan
siswa dalam proses belajar. Metode ini mendorong siswa untuk menemukan konsep dan prinsip secara
mandiri melalui eksplorasi dan pengalaman langsung. Dengan demikian, siswa tidak hanya menghafal
informasi, tetapi juga memahami dan menerapkan pengetahuan yang diperoleh. Di sisi lain, Tri Hita
Karana adalah filosofi yang berasal dari budaya Bali yang menekankan pentingnya hubungan harmonis
antara manusia, alam, dan Tuhan. Integrasi nilai-nilai Tri Hita Karana dalam pembelajaran dapat
memberikan konteks yang lebih mendalam bagi siswa, sehingga mereka tidak hanya belajar tentang IPA
secara teoritis, tetapi juga memahami pentingnya menjaga keseimbangan dan harmoni dalam kehidupan.
Dengan menggabungkan pendekatan Discovery Learning dan nilai-nilai Tri Hita Karana, diharapkan
siswa dapat lebih aktif dalam belajar IPA, serta mengembangkan sikap peduli terhadap lingkungan
dan kehidupan sosial. Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi pengaruh model pembelajaran
ini terhadap perkembangan pengetahuan IPA siswa SD, serta untuk memberikan kontribusi terhadap
praktik pendidikan yang lebih efektif dan relevan dengan konteks budaya lokal.

Adnyana, P. B., Studi, P., Dasar, P., Pascasarjana, P., & Ganesha, U. P. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Kontekstual. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Ipa, 9(2), 72–79. https:// doi.org/10.23887/pips.v8i2.3732 Hamid, N. H. R., Hidayat, O. S., Lestari, I., & ... (2023). Systematic Literature Review: Penerapan Model Pembelajaran Discovery Learning Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa …. Proceeding …, 835–849. https://journal.um-surabaya.ac.id/ index.php/Pro/article/view/19852 Sugiono, S., Noerdjanah, N., & Wahyu, A. (2020). Uji validitas dan reliabilitas alat ukur SG posture evaluation. Jurnal Keterapian Fisik, 5(1), 55-61. Hammer, D. (1997). Discovery learning and discovery teaching. Cognition and instruction, 15(4), 485-529. Heri, T. (2019). Meningkatkan motivasi minat belajar siswa. Rausyan Fikr: Jurnal Pemikiran dan Pencerahan, 15(1). Peters, J. H. (2013). Tri Hita Karana. Kepustakaan Populer Gramedia. Mahendra, P. R. A., & Kartika, I. M. (2021). Membangun Karakter Berlandaskan Tri Hita Karana Dalam Perspektif Kehidupan Global. Jurnal Pendidikan Kewarganegaraan Undiksha, 9(2), 423-430