PENINGKATAN KEBERANIAN BERPENDAPAT SISWA MELALUI  STRATEGI THINK TALK WRITE DALAM PEMBELAJARAN BAHASA  INDONESIA SISWA KELAS V SD NEGERI 1 KABA KABA

Ni Putu Sri Utami; I Ketut Sudarsana; Ni Putu Candra Prastya Dewi

doi:10.46444/suluh-pendidikan.v23i1.980

Suluh Pendidikan · Jurnal Ilmu-Ilmu Pendidikan

PENINGKATAN KEBERANIAN BERPENDAPAT SISWA MELALUI STRATEGI THINK TALK WRITE DALAM PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA SISWA KELAS V SD NEGERI 1 KABA KABA

Ni Putu Sri Utami (Sekolah Tinggi Agama Hindu Negeri Mpu Kuturan Singaraja)

I Ketut Sudarsana (Sekolah Tinggi Agama Hindu Negeri Mpu Kuturan Singaraja)

Ni Putu Candra Prastya Dewi (Sekolah Tinggi Agama Hindu Negeri Mpu Kuturan Singaraja)

DOI: 10.46444/suluh-pendidikan.v23i1.980 Published: 18 February 2026

Vol. 23 No. 1 (2025): EDISI KHUSUS SULUH PENDIDIKAN : Jurnal Ilmu-Ilmu Pendidikan

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan keberanian berpendapat siswa melalui penerapan strategi Think-Talk-Write (TTW) dalam pembelajaran Bahasa Indonesia di kelas V SD Negeri 1 Kaba Kaba. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus. Setiap siklus terdiri dari perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan yang signifikan dalam keberanian berpendapat siswa setelah penerapan strategi TTW. Pada siklus pertama, hanya 60% siswa yang aktif dalam menyampaikan pendapat, sementara pada siklus kedua, persentase ini meningkat menjadi 85%. Penerapan TTW mendorong siswa untuk berpikir kritis, berbicara dengan percaya diri, dan menulis untuk merumuskan pendapat mereka. Penelitian ini menyimpulkan bahwa strategi TTW dapat menjadi alternatif efektif untuk meningkatkan kemampuan berbicara dan keberanian berpendapat siswa di kelas V SD.

Anderson, C. W., & Krathwohl, D. R. (2001). A taxonomy for learning, teaching, and assessing: A revision of Bloom’s taxonomy of educational objectives. Pearson Education. Arends, R. I. (2014). Teaching for student learning: Becoming an accomplished teacher (3rd ed.). McGraw-Hill Education. Bailey, A. L., & Heritage, M. (2008). Formative assessment for literacy and language: A guide for teachers. Pearson. Baker, C. (2011). Foundations of bilingual education and bilingualism (5th ed.). Multilingual Matters. Brown, H. D. (2007). Principles of language learning and teaching (5th ed.). Pearson Education. Elliott, J. (2015). Action research for educational change. McGraw-Hill Education. Ginsberg, M. B. (2014). The importance of action research in school improvement. Journal of Educational Research and Practice, 4(2), 12-19. https://doi.org/10 .1080/00220671.1996.10885925 Huinker, D. A., & Laughlin, M. M. (1996). The Think-Talk-Write strategy: Promoting student engagement in the classroom. The Journal of Educational Research, 89(3), 149-157. https://doi.org/10.1080 /00220671.1996.10885925 Irawan, A. (2019). Pengaruh penerapan strategi Think-Talk-Write terhadap kemampuan berbicara siswa di kelas. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 7(2), 123-135. Putra, P. D., & Sari, N. L. (2020). Penggunaan model Think-Talk-Write untuk meningkatkan kemampuan berbicara siswa di kelas. Jurnal Pendidikan Dasar, 16(1), 88-101. Sari, R. A., & Wulandari, D. R. (2021). Meningkatkan keterampilan berbicara siswa dengan strategi Think-Talk-Write di kelas V SD. Jurnal Pendidikan dan Pengajaran, 14(3), 251-265. Suryani, D. (2018). Penerapan strategi Think Talk-Write dalam meningkatkan keterampilan berbicara siswa kelas V. Jurnal Pendidikan Bali, 10(2), 203 218