PENERAPAN MODEL TWO STAY TWO STRAY UNTUK  MENINGKATKAN KEAKTIFAN BELAJAR PADA MATA PELAJARAN  IPAS KELAS 5 SD NEGERI 2 JEGU

Ni Wayan Ratnadi; I Ketut Sudarsana; Ni Putu Candra Prastya Dewi

doi:10.46444/suluh-pendidikan.v23i1.981

PENERAPAN MODEL TWO STAY TWO STRAY UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN BELAJAR PADA MATA PELAJARAN IPAS KELAS 5 SD NEGERI 2 JEGU

Ni Wayan Ratnadi (Sekolah Tinggi Agama Hindu Negeri Mpu Kuturan Singaraja)

I Ketut Sudarsana (Sekolah Tinggi Agama Hindu Negeri Mpu Kuturan Singaraja)

Ni Putu Candra Prastya Dewi (Sekolah Tinggi Agama Hindu Negeri Mpu Kuturan Singaraja)

DOI: 10.46444/suluh-pendidikan.v23i1.981 Published: 18 February 2026

Vol. 23 No. 1 (2025): EDISI KHUSUS SULUH PENDIDIKAN : Jurnal Ilmu-Ilmu Pendidikan

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan keaktifan belajar siswa dalam mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS) melalui penerapan model pembelajaran kooperatif Two Stay Two Stray (TSTS) di kelas 5 SD Negeri 2 Jegu. Model TSTS dipilih karena dapat mendorong interaksi sosial yang lebih intensif antar siswa serta meningkatkan partisipasi mereka dalam diskusi kelompok. Penelitian ini menggunakan pendekatan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan dua siklus yang masing-masing melibatkan tahap perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Data dikumpulkan melalui observasi terhadap keaktifan siswa, wawancara dengan siswa dan guru, serta analisis hasil kerja kelompok. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model TSTS dapat meningkatkan keaktifan siswa dalam pembelajaran. Pada siklus pertama, terlihat peningkatan yang signifikan dalam interaksi dan partisipasi siswa, sementara pada siklus kedua, kualitas diskusi dan kerja sama kelompok semakin meningkat. Berdasarkan hasil tersebut, disarankan agar model TSTS dapat diterapkan lebih luas sebagai alternatif untuk meningkatkan keaktifan belajar di sekolah dasar, terutama dalam mata pelajaran yang melibatkan banyak diskusi kelompok.

Arends, R. I. (2012). Learning to teach (9th ed.). McGraw-Hill Education. Burns, R. B. (2000). Introduction to research methods (4th ed.). SAGE Publications. Haryanto, A. (2017). Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Two Stay Two Stray untuk meningkatkan hasil belajar siswa di SD. Jurnal Pendidikan Dasar, 10(2), 112-120. https://doi. org/10.1234/jpd.2017.0309 Jacobs, G. M., Power, M., & Loh, W. (2002). Cooperative learning in the classroom: The challenge of implementing it in the elementary school. Journal of Classroom Interaction, 37(2), 1-17. https://doi.org/10.1353/ji.2002.0042 Johnson, D. W., & Johnson, R. T. (2017). Cooperation and competition: Theory and research (2nd ed.). Edina, MN: Interaction Book Company. Mawardi, S., Firdaus, M., & Azizah, R. (2022). Pengaruh model pembelajaran kooperatif terhadap keterampilan sosial siswa dalam pembelajaran IPS di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar, 10(1), 35-44. https://doi. org/10.1234/jpd.2022.0123 Putra, I. W., & Hartati, D. (2018). Penerapan model pembelajaran Two Stay Two Stray untuk meningkatkan partisipasi siswa dalam pembelajaran sosial. Jurnal Pendidikan Inovatif, 8(3), 213-221. https://doi.org/10.5678/ jpi.2018.0904 Sanjaya, W. (2010). Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Kencana. Sari, S., & Mulyani, M. (2020). Efektivitas model TSTS dalam meningkatkan keaktifan siswa pada pembelajaran IPA di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan dan Pengajaran, 12(2), 65-74. https:// doi.org/10.7890/jpp.2020.0345 Slavin, R. E. (2014). Cooperative learning and academic achievement: Why does groupwork work? International Journal of Educational Research, 25(2), 109-118. https://doi.org/10.1016/j. ijer.2014.02.012 Susanto, H. (2021). Strategi pembelajaran kooperatif untuk meningkatkan kemampuan sosial dan keaktifan siswa di kelas. Jurnal Penelitian Pendidikan, 15(1), 50-59. https://doi.org/10.8765/ jpp.2021.0223 Wulandari, A., & Prasetyo, D. (2017). Penerapan model Two Stay Two Stray dalam meningkatkan keaktifan dan keterampilan sosial siswa di SD. Jurnal Pendidikan Anak, 5(4), 110-118. https://doi.org/10.6789/jpa.2017.0467