PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL DAPAT MENINGKATKAN  KEMAMPUAN MENULIS DAN MENGEMUKAKAN OPINI SISWA KELAS 5B SD NEGERI 1 KALIASEM

Putu Ngurah Dandy Kharismawan; I Ketut Sudarsana; Ni Putu Candra Prastya Dewi

doi:10.46444/suluh-pendidikan.v23i1.1058

Suluh Pendidikan · Jurnal Ilmu-Ilmu Pendidikan

PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL DAPAT MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENULIS DAN MENGEMUKAKAN OPINI SISWA KELAS 5B SD NEGERI 1 KALIASEM

Putu Ngurah Dandy Kharismawan (Sekolah Tinggi Agama Hindu Negeri Mpu Kuturan)

I Ketut Sudarsana (Sekolah Tinggi Agama Hindu Negeri Mpu Kuturan Singaraja)

Ni Putu Candra Prastya Dewi

DOI: 10.46444/suluh-pendidikan.v23i1.1058 Published: 25 February 2026

Vol. 23 No. 1 (2025): EDISI KHUSUS SULUH PENDIDIKAN : Jurnal Ilmu-Ilmu Pendidikan

Penelitian ini bertujuan untuk mengimplementasikan model Pembelajaran Kontekstual dalam upaya meningkatkan hasil belajar siswa kelas 5B pada mata pelajaran Bahasa Indonesia, terkhusus dalam kemampuan menulis dan mengemukakan opini. Pembelajaran Kontekstual diyakini mampu untuk meningkatkan kemampuan menulis dan mengemukakan opini siswa karena topik bahasan berasal dari dunia di sekitar mereka. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK) yang berlangsung hanya dalam satu siklus yang mencakup perencanaan, pelaksanaan sekaligus observasi, dan diakhiri dengan kegiatan refleksi. Berdasarkan data yang dikumpulkan, didapatkan hasil bahwa dengan model pembelajaran kontekstual, persentase ketuntasan siswa mencapai 100%. Oleh karena itu, dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran kontekstual dapat dengan efektif meningkatkan hasil belajar siswa pada materi mengemukakan opini, pelajaran Bahasa Indonesia pada siswa dengan usia Sekolah Dasar.

Fauziah, L. (2021). Penerapan model pembe lajaran kooperatif tipe NHT berbasis digi tal untuk meningkatkan hasil belajar siswa. Jurnal Pendidikan Dasar Nusantara, 7(2), 110–118. Huda, M. (2020). Model-model pengajaran dan pembelajaran: Isu-isu metodis dan paradigmatik. Yogyakarta: Deepublish. Kemmis, S., & McTaggart, R. (1988). The action research planner. Victoria: Deakin University. Mulyasa, E. (2021). Pengembangan kuriku lum di era digital. Bandung: Remaja Ros dakarya. Nurhadi. (2021). Pendekatan pembelajaran kontekstual dalam pembelajaran IPAS. Ju rnal Pendidikan Kontekstual, 6(1), 22–30. https://doi.org/10.xxxx/jpk.v6i1.22 Rahayu, S. (2023). Integrasi media interaktif Wordwall dalam pembelajaran tematik SD. Jurnal Inovasi Pendidikan, 8(1), 45–54. Ramadhan, D. R., & Wahyuni, I. (2022). Penggunaan media digital interaktif dalam meningkatkan motivasi belajar siswa SD. Jurnal Teknologi dan Pembelajaran Anak Usia Dini, 5(2), 98–106. Sari, A., & Widodo, S. A. (2022). Pengaruh model kooperatif berbasis digital terhadap hasil belajar siswa sekolah dasar. Jurnal Teknologi Pembelajaran, 10(1), 76–85. Setiawan, A., & Damayanti, N. (2023). Pen guatan IPAS melalui pendekatan kontek stual di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar Indonesia, 11(3), 203–214. Slavin, R. E. (2019). Educational psycholo gy: Theory and practice (12th ed.). Boston, MA: Pearson. Suryani, N. (2022). Efektivitas media digital interaktif dalam pembelajaran IPAS di SD. Jurnal Teknologi Pendidikan Dasar, 5(1), 55–64. Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological pro cesses. Cambridge, MA: Harvard Univer sity Press.