PEMBELAJARAN ADAPTIF INKLUSIF BAGI ANAK  BERKEBUTUHAN KHUSUS (SUATU KAJIAN PUSTAKA)

Putri Anggreni

doi:10.46444/suluh-pendidikan.v23i1.821

PEMBELAJARAN ADAPTIF INKLUSIF BAGI ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS (SUATU KAJIAN PUSTAKA)

👤 Putri Anggreni (Universitas Hindu Indonesia)

🔗 DOI: 10.46444/suluh-pendidikan.v23i1.821 📅 Published: 27 June 2025

Pendidikan inklusif merupakan sistem pendidikan yang memberikan kesempatan kepada semua peserta
didik untuk memperoleh layanan pendidikan yang bermutu, humanis dan demokratis tanpa adanya
diskriminasi. Pelaksanaan pendidikan inklusif mengharuskan pembelajaran dapat diterima oleh semua
anak dalam kelas inklusif, maka diperlukan pembelajaran adaptif yang dapat mengakomodir kebutuhan
dan keragaman siswa dalam kelas inklusif. pembelajaran adaptif yang mengedepankan prinsip merdeka
belajar memberikan ruang bebas kepada anakiuntuk mengeksplorasi diri dan lingkungan sehingga
ABK menjadi semakin berkembang potensinya. Langkah ipebelajaran yang disusun dalam RPP Inklusi
disesuaikan dengan tingkat kebutuhan dan karakteristik belajar siswa sehingga mampu menghadirkan
proses pembelajaran yang nyaman dan menyenangkan tanpa adanya beban baik untuk guru maupun anak
didik. Guru memiliki peran penting dalam pembelajaran adaptif karena harus mampu menyesuaikan
semua perangkat pembelajaran baik dari materi/bahan ajar, metode, media/alat yang digunakan serta
evaluasi yang dipakai harus sesuai dengan kondisi danikebutuhan anak. Keberhasilanipendidikan
inklusifibergantung pada proses pembelajaran yang baik sehingga mampu mewujudkan tujuan
pendidikan dan menghasilkan lulusan yang diharapkan.

Ada, S. 2011. Adaptasi Proses Pembelajaran Anak Berkebutuhan Khusus. mumpunart. staffnew.uny.ac.d. Armstrong, T. 2009. Kecerdasan Majemuk di dalam Kelas. Edisi ke-3. Cetakan ke-3. USA: ASCD. Dedy, K. 2013. Mengenal Pendidikan Khusus dan Pendidikan Layanan Khusus dan Imple mentasinya. Jakarta: Luxma Metro Media. Gardner. H. (2011). Frames of Mind: Teori Kecer dasan Majemuk. New York, NY: Basic Books. Garnida, D. (2015). Pengantar Pendidikan Inklu sif. Bandung: Refika Aditama. Hebbeler, K., Donna, S., & Lynne K. 2012. “Program Anak Usia Dini dalam Undang Undang Pendidikan Penyandang Disabili tas: Visi yang Kuat dan Detail yang Mere potkan.” Topik dalam Pendidikan Khusus Anak Usia Dini 31(4): 199-207. Johnsen, B. H & Skjorten, M. D. 2003. Pendidi kan Kebutuhan Khusus: Suatu Pengantar. Bandung: Program Pascasarjana UPI. Mudjito. 2014. Memahami Pendidikan Khusus dan Pendidikan Layanan Khusus. Yogya karta: Pustaka Pelajar. Mukhopadhyay, SH, Johnson, N., & Okechuk wu, A. 2012. “Dasar Botswana Pendidikan Inklusif untuk Peserta Didik dengan Keca catan di Sekolah”. SAGE Open, 2(2): 1-9. Morgan, et al, 2012. “Apakah Anak Minori tas Terwakili Secara Tidak Proporsional dalam Intervensi Dini dan Pendidikan Khusus Anak Usia Dini?”. Educational Researcher, Vol. 41, No. 9, pp. 339-351 DOI: 10.3102/0013189X12459678 ©2012 AERA. http://er.aera.net: 339-351. Mudjito, A.K. 2014. Memahami Pendidikan Khu sus dan Pendidikan Layanan Khusus (Stu di Kasus Layanan di Daerah Pesisir dan Perkotaan). Yogyakarta: Pustaka Sudent. Sugerman, D. 2001. “Pendidikan Luar Sekolah Inklusif: Memfasilitasi Kelompok yang Mengikutsertakan Penyandang Cacat”. Journal of Experiental Education, 24(3): 166-72