MENINGKATKAN PEMAHAMAN GEOMETRI MELALUI MODEL  PEMBELAJARAN COOPERATIVE INTEGRATED READING AND  COMPOSITION (CIRC) DAN KONSEP ARSITEKTUR BALI “ASTA  KOSALA KOSALI”: STUDI KASUS DI KELAS V SD NEGERI 4 SUDAJI

I Gede Dodik Sanjiartha; I Made Sedana; I Putu Suardipa

doi:10.46444/suluh-pendidikan.v23i1.882

MENINGKATKAN PEMAHAMAN GEOMETRI MELALUI MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION (CIRC) DAN KONSEP ARSITEKTUR BALI “ASTA KOSALA KOSALI”: STUDI KASUS DI KELAS V SD NEGERI 4 SUDAJI

I Gede Dodik Sanjiartha (Institut Agama Hindu Negeri Mpu Kuturan Singaraja)

I Made Sedana (Institut Agama Hindu Negeri Mpu Kuturan Singaraja)

I Putu Suardipa (Institut Agama Hindu Negeri Mpu Kuturan Singaraja)

DOI: 10.46444/suluh-pendidikan.v23i1.882 Published: 12 January 2026

Vol. 23 No. 1 (2025): EDISI KHUSUS SULUH PENDIDIKAN : Jurnal Ilmu-Ilmu Pendidikan

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan pemahaman konsep geometri siswa melalui integrasi model pembelajaran Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) dengan kearifan lokal arsitektur Bali, khususnya konsep Asta Kosala Kosali. Studi kasus ini dilakukan pada siswa kelas V SD Negeri 4 Sudaji, Kabupaten Buleleng, Bali. Metode penelitian yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) model Kemmis & McTaggart yang dilaksanakan dalam dua siklus. Hasil penelitian menunjukkan peningkatan signifikan dalam pemahaman geometri siswa, ditandai dengan meningkatnya skor tes dari rata-rata 63,4 pada pra-siklus menjadi 84,6 pada akhir siklus kedua. Integrasi CIRC dengan Asta Kosala Kosali tidak hanya meningkatkan keterampilan kognitif siswa tetapi juga memperkuat apresiasi terhadap budaya lokal. Penelitian ini merekomendasikan pendekatan pembelajaran berbasis budaya sebagai strategi efektif dalam pendidikan matematika dasar.

Adnyana, I. M. (2022). Integrasi nilai nilai budaya Bali dalam pendidikan matematika: Studi pada konsep Asta Kosala Kosali. Jurnal Pendidikan Nusantara, 4(1), 45–60. Adnyana, I. N. (2022). Asta Kosala Kosali sebagai konteks etnomatematika dalam pembelajaran geometri di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan dan Budaya, 17(3), 145–159. Burns, A. (2019). Action research in the classroom: A guide for teachers. Routledge. Creswell, J. W., & Plano Clark, V. L. (2021). Designing and conducting mixed methods research (3rd ed.). SAGE Publications. Kemendikbudristek. (2022). Panduan implementasi Kurikulum Merdeka. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. Kemendikbudristek. (2023). Laporan nasional hasil Asesmen Kompetensi Minimum tahun 2023. Pusat Asesmen dan Pembelajaran. Kemmis, S., McTaggart, R., & Nixon, R. (2014). The action research planner: Doing critical participatory action research. Springer. Mertler, C. A. (2020). Action research: Improving schools and empowering educators (6th ed.). SAGE Publications. Miles, M. B., Huberman, A. M., & Saldaña, J. (2020). Qualitative data analysis: A methods sourcebook (4th ed.). SAGE Publications. Putra, I. B. G., & Dewi, K. A. (2023). Pembelajaran matematika kontekstual berbasis budaya lokal: Kajian pada sekolah dasar di Bali. Jurnal Pendidikan Dasar Indonesia, 13(2), 115–130. Putra, I. G. A. A., & Dewi, I. G. A. M. (2023). Pengaruh pembelajaran matematika berbasis budaya terhadap motivasi dan pemahaman konsep siswa. Jurnal Ilmiah Pendidikan, 10(2), 87–95. Putri, A. N., Santosa, M. H., & Adnyana, I. M. (2023). Pengaruh pendekatan kontekstual berbasis budaya lokal terhadap hasil belajar matematika. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar Indonesia, 7(1), 33–45. Putri, A. Y., Dewi, N. L. A., & Suardipa, I. P. (2023). Pembelajaran matematika berbasis budaya lokal untuk meningkatkan motivasi dan hasil belajar siswa. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 23(3), 112–125. Saragih, S., & Fitriani, E. (2021). Pembelajaran matematika konvensional dan pengaruhnya terhadap partisipasi siswa sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar, 8(1), 22–31. Saragih, S., & Fitriani, R. (2021). Analisis kendala dalam pembelajaran geometri di sekolah dasar. Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika, 9(1), 25–34. Slavin, R. E. (2020). Cooperative learning: Theory, research, and practice (3rd ed.). Allyn & Bacon. Suardipa, I. P. (2023). Trikaya Parisudha based learning management system development: Enhancing digital literacy and numeracy competencies. Learning Gate, 6(2), 101–115. Suardipa, I. P., & Handayani, N. N. L. (2022). Peningkatan literasi digital dan moderasi beragama melalui learning management system berbasis Trikaya Parisudha pada siswa SD Gugus Banyuning. Lampuhyang, 14(2), 78–89. Suardipa, I. P., & Handayani, N. N. L. (2023). Pengaruh model pembelajaran ALC berbantuan media Quizizz untuk meningkatkan literasi numerasi matematika siswa sekolah dasar. Edukasi: Jurnal Pendidikan Dasar, 12(1), 45–56. Suartama, I. K., Muderawan, I. W., & Sutama, I. B. (2021). Model pembelajaran berbasis kearifan lokal dalam pendidikan dasar. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 26(3), 305–318. Suartama, I. K., Suardipa, I. P., & Handayani, N. N. L. (2021). Integrasi kearifan lokal dalam pembelajaran matematika untuk meningkatkan pemahaman konseptual siswa. Jurnal Ilmiah Pendidikan Citra Bakti, 9(2), 67–78. Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Harvard University Press.