TANTANGAN IMPLEMENTASI PENDIDIKAN PADA ERA MODERN: STUDI KASUS  PADA MAHASISWA IKIP SARASWATI, TABANAN

Ni Ketut Veri Kusumaningrum; Elsita Lisnawati Guntar; Muhammad Dedad  Bisaraguna  Akastangga

doi:10.46444/suluh-pendidikan.v24i1.1092

TANTANGAN IMPLEMENTASI PENDIDIKAN PADA ERA MODERN: STUDI KASUS PADA MAHASISWA IKIP SARASWATI, TABANAN

👤 Ni Ketut Veri Kusumaningrum (Politeknik Internasional Bali)

👤 Elsita Lisnawati Guntar (IKIP Saraswati)

👤 Muhammad Dedad Bisaraguna Akastangga (Universitas Nahdlatul Wathan Mataram)

🔗 DOI: 10.46444/suluh-pendidikan.v24i1.1092 📅 Published: 12 June 2026

Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi dan menganalisis tantangan yang dihadapi
mahasiswa dalam menerapkan pendidikan modern di IKIP Saraswati, Tabanan. Transformasi
pendidikan menuju digital dan hibrida telah memberikan dampak signifikan pada proses
pembelajaran, baik dari segi teknologi, infrastruktur, metodologi, maupun aspek psikologis dan
sosial. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode deskriptif, dengan teknik
purposive sampling yang melibatkan 60 mahasiswa aktif semester 3-8 sebagai responden.
Kuesioner skala Likert digunakan untuk mengukur lima dimensi tantangan utama. Hasil penelitian
menunjukkan bahwa tantangan akses dan infrastruktur mendapat skor tertinggi (4,1), diikuti oleh
teknologi pembelajaran (3,8), aspek psikologis dan sosial (3,7), dan metodologi pembelajaran (3,6).
Temuan utama meliputi kesulitan beradaptasi dengan platform digital (48%), keterbatasan
perangkat (63%), biaya internet yang memberatkan (50%), koneksi internet yang tidak stabil (45%),
dan penurunan pemahaman materi (45%). Selain tantangan, mahasiswa juga menunjukkan strategi
adaptasi seperti membentuk kelompok belajar daring (42%), memanfaatkan sumber belajar digital
(67%), meningkatkan intensitas komunikasi dengan dosen melalui media digital (48%), dan
mengembangkan jadwal belajar mandiri (51%). Studi ini merekomendasikan empat langkah
strategis untuk mendukung transisi yang efektif dan inklusif menuju pendidikan modern. Pertama,
penguatan infrastruktur melalui penyediaan jaringan internet stabil dan perangkat teknologi yang
terjangkau. Kedua, pelatihan literasi digital secara berkala bagi guru, siswa, dan orang tua,
mencakup penggunaan platform pembelajaran daring, keamanan siber, dan evaluasi informasi
digital. Ketiga, implementasi model pembelajaran hibrida yang menggabungkan tatap muka dan
daring secara proporsional melalui kurikulum yang fleksibel dan adaptif. Keempat, penguatan
layanan dukungan psikososial di lingkungan sekolah guna mengatasi kecemasan, isolasi sosial, dan
tekanan psikologis yang muncul akibat perubahan pola belajar.

Brown, A., & Davis, R. (2023). ”Digital competency challenges education: analysis.” Journal A of in higher comprehensive Educational Technology Research, 45(3), 234-251. Garcia, M., & Martinez, L. (2022). “Blended learning approaches in post-pandemic education: Strategies outcomes.” International Review, 38(2), 112-128. and Education Johnson, P., & Anderson, K. (2023). “Modern education paradigms: integration and learning.” Educational Quarterly, 29(4), 67-84. Technology student-centered Innovation Lee, S., & Kim, J. (2023). “Psychological impacts of digital learning environments on university students.” Psychology in Education Journal, 31(1), 89-105. Mishra, L., Gupta, T., & Shree, A. (2020). “Online Teaching-Learning in Higher Education during Lockdown Period of COVID-19 Pandemic.” International Journal of Educational Research Open, 1, 100012. https://doi.org/10.1016/j.ijedro.2020.10001 2 Putri, D. A., & Nugroho, A. S. (2022). ”Dampak Pembelajaran Daring terhadap Kesehatan Mental Mahasiswa di Masa Pandemi.” Jurnal Psikologi Pendidikan dan Konseling, 8(1), 45–54. Sari, D., & Wijaya, B. (2022). ”Kesenjangan digital dalam pendidikan tinggi Indonesia: Studi empiris masa pandemi.” Jurnal Teknologi Pendidikan Indonesia, 12(2), 156-171. Smith, T., Johnson, M., & Williams, C. (2022). “Infrastructure challenges in educational technology implementation: A multi-institutional study.” Technology in Education Research, 18(3), 45-62. UNESCO. (2023). Global Education Monitoring Report 2023: Technology in Education. Paris: UNESCO Publishing. Wilson, D. (2023). “Digital divide in higher education: Implications for equitable learning access.” Higher Education Policy Review, 41(2), 78-94. Yamin, M., & Harahap, F. (2021). “Kompetensi Digital Dosen dalam Pembelajaran Daring di Masa Pandemi Covid-19.” Jurnal Ilmu Pendidikan dan Humaniora, 9(2), 123–130.

Downloads (Line Chart)

Downloads

Download data is not yet available.

TANTANGAN IMPLEMENTASI PENDIDIKAN PADA ERA MODERN: STUDI KASUS PADA MAHASISWA IKIP SARASWATI, TABANAN

Abstract

References

Usage Chart

Downloads (Line Chart)

Downloads

Views (Bar Chart)

Metrics & Statistics

Keywords

ACCREDITATION CERTIFICATE

INDEXING

STATISTIC COUNTER

CITATION

PETA LOKASI

Similar Articles