PENERAPAN PEMBELAJARAN DIFERENSIASI UNTUK  MENINGKATKAN KETERLIBATAN SISWA DI KELAS VI  SD NEGERI 2 PENEBEL

Ni Wayan Juli Artini; I Ketut Sudarsana; Ni Putu Candra Prastya Dewi

doi:10.46444/suluh-pendidikan.v23i1.909

Suluh Pendidikan · Jurnal Ilmu-Ilmu Pendidikan

PENERAPAN PEMBELAJARAN DIFERENSIASI UNTUK MENINGKATKAN KETERLIBATAN SISWA DI KELAS VI SD NEGERI 2 PENEBEL

Ni Wayan Juli Artini (Sekolah Tinggi Agama Hindu Negeri Mpu Kuturan Singaraja)

I Ketut Sudarsana (Sekolah Tinggi Agama Hindu Negeri Mpu Kuturan Singaraja)

Ni Putu Candra Prastya Dewi (Sekolah Tinggi Agama Hindu Negeri Mpu Kuturan Singaraja)

DOI: 10.46444/suluh-pendidikan.v23i1.909 Published: 16 January 2026

Vol. 23 No. 1 (2025): EDISI KHUSUS SULUH PENDIDIKAN : Jurnal Ilmu-Ilmu Pendidikan

Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi pengaruh penerapan pembelajaran diferensiasi terhadap peningkatan keterlibatan siswa di kelas VI SD Negeri 2 Penebel. Pembelajaran diferensiasi diharapkan dapat memberikan pengalaman belajar yang lebih personal dan sesuai dengan kebutuhan masing masing siswa, baik dari segi kemampuan, minat, maupun gaya belajar. Penelitian ini menggunakan metode penelitian tindakan kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus, masing-masing dengan perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan keterlibatan siswa yang signifikan setelah diterapkannya pembelajaran diferensiasi. Pada siklus pertama, keterlibatan siswa tercatat sebesar 56%, sedangkan pada siklus kedua meningkat menjadi 84%. Peningkatan ini menunjukkan bahwa pembelajaran diferensiasi mampu memberikan dampak positif terhadap keaktifan, motivasi, dan pemahaman siswa terhadap materi pembelajaran. Penelitian ini menyimpulkan bahwa penerapan pembelajaran diferensiasi dapat meningkatkan keterlibatan siswa secara signifikan, sehingga disarankan untuk digunakan dalam pembelajaran di sekolah dasar.

Anderson, L. W., & Krathwohl, D. R. (2001). A Taxonomy for Learning, Teaching, and Assessing: A Revision of Bloom’s Taxonomy of Educational Objectives. New York: Longman. Baumgartner, E., Lipowski, M. B., & Rush, L. S. (2019). Differentiation in Practice: Strategies for Student Engagement. Journal of Research in Innovative Teaching & Learning, 12(2), 165–177. https://doi. org/10.1108/JRIT-01-2019-0012 Borg, W. R., & Gall, M. D. (2003). Educational Research: An Introduction (7th ed.). Boston: Allyn and Bacon. Handayani, L. Pembelajaran (2021). Implementasi Berdiferensiasi dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa. Jurnal Pendidikan Dasar Nusantara, 7(2), 83–93. Lestari, I. G. A. M., & Fitria, N. (2018). Strategi Pembelajaran dalam Diferensiasi Mengakomodasi Perbedaan Individu Siswa. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 25(1), 12–20. Miles, M. B., Huberman, A. M., & Saldaña, J. (2014). Qualitative Data Analysis: A Methods Sourcebook (3rd ed.). Thousand Oaks, CA: SAGE Publications. Purnama, N. S., & Widiastuti, N. L. P. E. (2019). Pengaruh Strategi Pembelajaran Diferensiasi terhadap Keaktifan dan Hasil Belajar Siswa. Jurnal Ilmu Pendidikan, 6(1), 45–54. Rusman. (2017). Model-model Pembelajaran: Mengembangkan Profesionalisme Guru (Edisi Revisi). Jakarta: Rajawali Pers. Sugiyono. (2018). Metode Penelitian Pendidikan: Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta. Tomlinson, C. A. (2014). The Differentiated Classroom: Responding to the Needs of All Learners (2nd ed.). Alexandria, VA: ASCD. Widiastuti, M., & Purnama, I. G. (2019). Implementasi Pembelajaran Diferensiasi dalam Meningkatkan Partisipasi Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 4(2), 110–118.