PENERAPAN MODEL FLIPPED CLASSROOM DALAM PEMBELAJA- RAN IPAS UNTUK MENINGKATKAN KEMANDIRIAN DAN PEMAHA- MAN KONSEP SISWA KELAS 4 SD NEGERI 2 SELEMADEG
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis efektivitas penerapan model flipped classroom dalam
pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS) terhadap peningkatan kemandirian belajar
serta pemahaman konsep siswa kelas 4 SD Negeri 2 Selemadeg. Metode penelitian yang digunakan
adalah pendekatan kualitatif dengan teknik pengumpulan data berupa observasi, wawancara, dan
analisis dokumen. Hasil penelitian menunjukkan bahwa flipped classroom memberikan dampak positif
dalam meningkatkan kemandirian belajar siswa, ditunjukkan dengan meningkatnya kemampuan
siswa dalam mengakses dan memahami materi secara mandiri sebelum sesi pembelajaran di kelas.
Selain itu, pemahaman konsep siswa juga mengalami peningkatan yang signifikan setelah penerapan
metode ini. Penerapan flipped classroom memungkinkan siswa untuk lebih aktif dalam pembelajaran,
mengembangkan keterampilan berpikir kritis, serta meningkatkan interaksi dengan guru dan teman
sebaya. Dengan demikian, model flipped classroom dapat menjadi solusi inovatif dalam meningkatkan
kualitas pembelajaran IPAS di tingkat sekolah dasar.
Downloads
Article Details
References
Akçay?r, G., & Akçay?r, M. 2018. The flipped classroom: A review of its advantages and challenges. Computers & Education, 126, 334-345. https://doi.org/10.1016/j.compe- du.2018.07.021 Basri, H., Syahril, S., & Andriani, N. 2021. Pener- apan model flipped classroom dalam me- ningkatkan kemandirian belajar mahasiswa. Jurnal Pendidikan Teknologi dan Kejuruan, 27(2), 112-121. Bergmann, J., & Sams, A. 2012. Flip your class ery day. International Society for Technol- ogy in Education. Creswell, J. W., & Creswell, J. D.2018. Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches (5th ed.). SAGE Pub- lications. Hew, K. F., Bai, S., Dawson, P., & Lo, C. K. 2021. Meta-analysis of flipped classroom studies: What are the key factors that improve learn- ing outcomes? Educational Research Re- view, 34, 100402. https://doi.org/10.1016/j. edurev.2021.100402 Lincoln, Y. S., & Guba, E. G. 1985. Naturalistic inquiry. SAGE Publications. Lo, C. K., & Hew, K. F. 2017. A critical review of flipped classroom challenges in K-12 edu- cation: Possible solutions and recommen- dations for future research. Research and Practice in Technology Enhanced Learning, 12(1), 1-22. https://doi.org/10.1186/s41039- 016-0044-2 Merriam, S. B., & Tisdell, E. J. 2016. Qualitative research: A guide to design and implemen- tation (4th ed.). Jossey-Bass. Miles, M. B., Huberman, A. M., & Saldaña, J. 2019. Qualitative data analysis: A methods sourcebook (4th ed.). SAGE Publications. Nugraha, R., Wahyuni, S., & Putra, A. R. 2022. Pengaruh flipped classroom terhadap pema- haman konsep siswa sekolah dasar. Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar, 9(1), 45-58. O’Flaherty, J., & Phillips, C. 2015. The use of flipped classrooms in higher educa- tion: A scoping review. The Internet and Higher Education, 25, 85-95. https://doi. org/10.1016/j.iheduc.2015.02.002 Sun, J. C.-Y., Wu, Y.-T., & Lee, W.-I. 2017. The effect of the flipped classroom approach to OpenCourseWare instruction on students’ self-regulation. British Journal of Educa- tional Technology, 48(3), 713-729. https:// doi.org/10.1111/bjet.12444 Yin, R. K. 2018. Case study research and applica- tions: Design and methods (6th ed.). SAGE Publications. Zainuddin, Z., & Perera, C. J. 2019. Exploring students’ competence, autonomy, and relat- edness in the flipped classroom pedagogical model. Journal of Further and Higher Edu- cation, 43(1), 115-126. https://doi.org/10.10 80/0309877X.2017.1356916.