PENERAPAN METODE CERAMAH BERVARIASI UNTUK  MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPAS SISWA DI KELAS IV SD NO.  1 SEMINYAK TAHUN PELAJARAN 2024/2025

I Wayan Suwiadnyana; I Ketut Sudarsana; Ni Putu Candra Prastya Dewi

doi:10.46444/suluh-pendidikan.v23i1.1028

PENERAPAN METODE CERAMAH BERVARIASI UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPAS SISWA DI KELAS IV SD NO. 1 SEMINYAK TAHUN PELAJARAN 2024/2025

👤 I Wayan Suwiadnyana (Sekolah Tinggi Agama Hindu Negeri Mpu Kuturan Singaraja)

👤 I Ketut Sudarsana (Sekolah Tinggi Agama Hindu Negeri Mpu Kuturan Singaraja)

👤 Ni Putu Candra Prastya Dewi (Sekolah Tinggi Agama Hindu Negeri Mpu Kuturan Singaraja)

🔗 DOI: 10.46444/suluh-pendidikan.v23i1.1028 📅 Published: 23 February 2026

Penelitian ini yaitu menerapkan metode ceramah bervariasi untuk meningkatkan prestasi belajar siswa
di kelas V Pada Mata Pelajaran IPAS SD No. 1 Seminyak Tahun Pelajaran 2024/2025. Jenis penelitian
ini, adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Penelitian ini telah dilaksanakan di SD No. 1 Seminyak
yang terletak di Kecamatan Kuta, Kabupaten Badung, Provinsi Bali. Penelitian ini telah dilakukan pada
semester Genap Tahun Pelajaran 2024/2025. Subjek penelitian tindakan kelas ini, adalah siswa kelas IV
SD No. 1 Seminyak, yang berjumlah 38 orang siswa yang terdiri dari 16 orang siswa laki-laki dan 22 orang
siswa perempuan. Prosedur penelitian ini adalah perencanaan, pelaksanaan, pengamatan dan refleksi.
instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut: (1) Tes; dan (2) lembar observasi.
Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini yaitu: (1) tes; (2) observasi; dan (3) dokumentasi. Data
dianalisis melalui berbagai metode untuk melihat hasil belajar siswa sebelum dan sesuadah perlakukan,
data aktivitas siswa, serta aktivitas guru. penerapan Metode Ceramah Bervariasi dapat meningkatkan
hasil belajar IPA siswa kelas IV di SD No. 1 Seminyak Tahun Pelajaran 2024/2025, terlihat
dengan adanya peningkatan rata-rata kelas untuk siklus I, yaitu sebesar 69,21 dengan ketuntasan klasikal
sebesar 78,94%. Meningkat pada siklus II, rata-rata kelas sebesar 74,21 meningkat 5 poin dari siklus I
serta peningkatan ketuntasan klasikal 86,84% meningkat 7,9 poin dari siklus I. bagi peneliti lain yang
ingin meneliti dengan menerapkan Metode Ceramah Bervariasi diharapkan dapat menerapkannya pada
kelas yang berbeda dan mata pelajaran yang berbeda.

Arikunto, Suharsimi. (2008). Penelitian Tindakan Kelas . Jakarta: Bumi Aksara. Asri, A. (2013). Penerapan Metode Ceramah Bervariasi Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Dalam Pembelajaran PKN: Studi Deskriptif Siswa Kelas XI IPA 2 SMA Negeri 1 Cimalaka (Doctoral dissertation, Universitas Pendidikan Indonesia). BNSP. (2006). Panduan Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Jenjang Pendidikan Dasar Dan Menengah. Jakarta: BNSP. Liana, L. (2019). Penggunaan metode ceramah bervariasi untuk mendukung gaya belajar siswa kelas VI SD (Doctoral dissertation, Universitas Pelita Harapan). Mulyono. (2012). Strategi Pembelajaran. Malang: UIN - Maliki Press. Sanjaya, Wina. (2009). Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Kencana Prenada Media Group. Sanjaya, Wina. (2013). Strategi Pembelajaran.