PENERAPAN MODEL PROBLEM-BASED LEARNING (PBL)  BERBANTUAN PERMAINAN ULAR TANGGA BERBASIS  LINGKUNGANN UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN  NUMERASI DALAM MENGENAL BILANGAN SISWA KELAS 2 DI SD  NEGERI 3 PENGASTULAN

Komang Suryaninsih; Made Yanthi Sudarmi; Ketut Sudiatmika; I Made Sedana; I Putu Suardipa

doi:10.46444/suluh-pendidikan.v23i1.887

PENERAPAN MODEL PROBLEM-BASED LEARNING (PBL) BERBANTUAN PERMAINAN ULAR TANGGA BERBASIS LINGKUNGANN UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN NUMERASI DALAM MENGENAL BILANGAN SISWA KELAS 2 DI SD NEGERI 3 PENGASTULAN

Komang Suryaninsih (Sekolah Tinggi Agama Hindu Negeri Mpu Kuturan Singaraja)

Made Yanthi Sudarmi (Sekolah Tinggi Agama Hindu Negeri Mpu Kuturan Singaraja)

Ketut Sudiatmika (Sekolah Tinggi Agama Hindu Negeri Mpu Kuturan Singaraja)

I Made Sedana (Sekolah Tinggi Agama Hindu Negeri Mpu Kuturan Singaraja)

I Putu Suardipa (Sekolah Tinggi Agama Hindu Negeri Mpu Kuturan Singaraja)

DOI: 10.46444/suluh-pendidikan.v23i1.887 Published: 12 January 2026

Vol. 23 No. 1 (2025): EDISI KHUSUS SULUH PENDIDIKAN : Jurnal Ilmu-Ilmu Pendidikan

Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji efektivitas penerapan permainan ular tangga berbasis lingkungan dengan pendekatan Problem-Based Learning (PBL) dalam meningkatkan kemampuan numerasi siswa kelas 2 SD Negeri 3 Pengastulan, yang berjumlah 28 siswa. Kemampuan numerasi, khususnya dalam mengenal bilangan, merupakan fondasi penting dalam pembelajaran matematika di jenjang awal. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain pra-eksperimen tipe one-group pretest-posttest. Data dikumpulkan melalui observasi, tes numerasi, dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan signifikan dalam kemampuan numerasi siswa setelah intervensi diterapkan. Penerapan permainan edukatif berbasis konteks lingkungan lokal dan model PBL mampu menciptakan pembelajaran yang bermakna, kontekstual, dan menyenangkan. Temuan ini mendukung pemanfaatan media permainan tradisional yang dimodifikasi sebagai sarana pembelajaran berbasis masalah untuk meningkatkan hasil belajar numerasi pada siswa sekolah dasar.

Arikunto, S. (2021). Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik. Rineka Cipta. Berk, L. E. (2018). Development Through the Lifespan (7th ed.). Pearson. Bruner, J. (1966). Toward a Theory of Instruction. Harvard University Press. Field, A. (2020). Discovering Statistics Using IBM SPSS Statistics (5th ed.). SAGE Publications. Fraenkel, J. R., Wallen, N. E., & Hyun, H. H. (2019). How to Design and Evaluate Research in Education (10th ed.). McGraw-Hill Education. Hastuti, R. D., Susilowati, S. M. E., & Rahmawati, S. (2021). Inovasi media pembelajaran ular tangga tematik untuk meningkatkan hasil belajar. Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar, 7(2), 110 121. Hmelo-Silver, C. E. (2004). Problem-based learning: What and how do students learn? Educational Psychology Review, 16(3), 235–266. Johnson, E. B. (2002). Contextual Teaching and Learning: What It Is and Why It’s Here to Stay. Corwin Press. Kemendikbudristek. (2022). Panduan Implementasi Kurikulum Merdeka. Dirjen GTK. Kemendikbudristek. (2023). Nasional Asesmen Laporan Kompetensi Minimum Tahun 2023. Pusat Asesmen dan Pembelajaran. Kemendikbudristek. (2023). Profil Pembelajaran Numerasi Siswa SD. Pusat Asesmen dan Pembelajaran Piaget, J. (1977). The Development of Thought: Equilibration of Cognitive Structures. Viking Press. Piaget, J. (dalam Slavin, R. E. 2021). Educational Psychology: Theory and Practice. Pearson Education. Pusmenjar. (2021). Laporan Hasil Asesmen Nasional Tahun 2021. Kemendikbud. Rahmawati, Y., & Ningsih, A. W. (2020). Pengaruh model PBL terhadap hasil belajar matematika siswa sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Matematika, 14(1), 45–52. Sugiyono. (2020). Metode Penelitian Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D). Alfabeta. Surya, E., & Putri, D. (2023). Pengaruh permainan edukatif terhadap kemampuan numerasi anak usia sekolah dasar. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Dasar, 10(1), 22–30. Tan, O. S. (2021). Problem-Based Learning Innovation: Using Problems to Power Learning in the 21st Century. Cengage Learning. Vygotsky, L. S. (1978). Mind in Society: The Development of Higher Psychological Processes. Harvard University Press. Widodo, S. A., & Wahyudin. (2020). Improving students’ mathematical representation and self-efficacy through contextual teaching and learning. Journal on Mathematics Education, 11(1), 123–136. Yuliani, K., & Hartanto, B. (2022). Analisis keterlibatan siswa dalam pembelajaran matematika berbasis masalah. Jurnal Pendidikan Dasar, 13(3), 134–142.