PENGARUH MEDIA CANVA BERBANTUAN KLATKAT UNTUK  MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA (MATERI  MENCARI KELILING DAN LUAS PERSEGI) SISWA KELAS 4 SD NEGERI 4 TUKADSUMAGA

I Gede Yuda Permana; Uina Pertiwi; I Putu Suardipa; I Made Sedana

doi:10.46444/suluh-pendidikan.v23i1.894

Suluh Pendidikan · Jurnal Ilmu-Ilmu Pendidikan

PENGARUH MEDIA CANVA BERBANTUAN KLATKAT UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA (MATERI MENCARI KELILING DAN LUAS PERSEGI) SISWA KELAS 4 SD NEGERI 4 TUKADSUMAGA

I Gede Yuda Permana (Sekolah Tinggi Agama Hindu Negeri Mpu Kuturan Singaraja)

Uina Pertiwi (Sekolah Tinggi Agama Hindu Negeri Mpu Kuturan Singaraja)

I Putu Suardipa (Sekolah Tinggi Agama Hindu Negeri Mpu Kuturan Singaraja)

I Made Sedana (Sekolah Tinggi Agama Hindu Negeri Mpu Kuturan Singaraja)

DOI: 10.46444/suluh-pendidikan.v23i1.894 Published: 14 January 2026

Vol. 23 No. 1 (2025): EDISI KHUSUS SULUH PENDIDIKAN : Jurnal Ilmu-Ilmu Pendidikan

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh penggunaan media Canva berbantuan alat konkret (Klatkat) terhadap peningkatan hasil belajar matematika pada materi mencari keliling dan luas persegi. Subjek penelitian adalah 38 siswa kelas IV SD Negeri 4 Tukadsumaga tahun ajaran 2024/2025. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode eksperimen semu (quasi-experiment) model pretest-posttest control group design. Hasil analisis data menunjukkan adanya perbedaan signifikan antara hasil belajar siswa yang menggunakan media Canva berbantuan Klatkat dengan siswa yang menggunakan metode konvensional. Penggunaan media visual digital yang interaktif seperti Canva, dikombinasikan dengan alat konkret, terbukti meningkatkan pemahaman konsep dan retensi materi. Penelitian ini merekomendasikan integrasi media pembelajaran digital kreatif dalam kurikulum matematika dasar

Ardiansyah, R., & Salsabila, A. (2024). Penggunaan media interaktif untuk meningkatkan kognitif dan motivasi siswa. Jurnal Teknologi Pendidikan Dasar, 18(1), 25–36. Kemendikbudristek. implementasi (2021). Panduan Kurikulum Merdeka untuk sekolah dasar. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. Kurniawati, Y., & Wijaya, M. E. (2023). Penerapan media digital berbasis Canva dalam pembelajaran matematika materi bangun datar. Jurnal Inovasi Pendidikan, 10(2), 130–140. Mufidah, R., & Nuryanto, M. A. (2022). Inovasi pembelajaran matematika dengan bantuan alat konkret pada siswa sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Inovatif, 7(1), 13–22. Novitasari, D., & Yusuf, M. (2021). Pemanfaatan media Canva dalam pengembangan bahan ajar interaktif untuk sekolah dasar. Jurnal Teknologi Pendidikan, 23(1), 42–53. Paivio, A. (2021). Dual coding theory and education (2nd ed.). Springer. Paivio, A. (2021). Imagery and verbal processes: Dual coding theory in the digital age. Routledge. Piaget, J. (2020). The construction of reality in the child. Ballantine Books. Piaget, J. (2020). The psychology of the child (Reissue). Routledge. Rahayu, S., & Prasetyo, E. (2020). Efektivitas media visual dalam pembelajaran matematika di SD. Jurnal Pendidikan Dasar Nusantara, 5(3), 165–178. Sari, A. P. (2023). Pengaruh media visual interaktif terhadap pemahaman konsep matematika siswa sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Matematika dan Sains, 11(2), 55–68. (disesuaikan agar lengkap) Sari, D. R. (2023). Pengaruh media visual terhadap hasil belajar matematika di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Matematika Indonesia, 14(2), 101 112. Suardipa, I. P. (2020). Peran desain evaluasi pembelajaran untuk meningkatkan kualitas pembelajaran. Widyacarya: Jurnal Pendidikan, Agama dan Budaya, 4(2), 1–10. Suardipa, I. P. (2023). Desain dan evaluasi media pembelajaran digital dalam konteks pendidikan dasar. Jurnal Ilmiah Pendidikan dan Pembelajaran Inovatif, 5(1), 12–24. Suardipa, I. P. (2024). Inovasi pembelajaran berbasis teknologi dan manipulatif konkret dalam pendidikan dasar. Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar, 6(1), 22–35. Widodo, S., & Arifin, M. (2022). Efektivitas pendekatan multimodal dalam pembelajaran matematika sekolah dasar. Jurnal Ilmu Pendidikan Indonesia, 9(1), 90–104. Widodo, S., & Arifin, M. (2022). Pembelajaran multimodal dalam pendidikan matematika dasar. Jurnal Ilmu Pendidikan Dasar, 20(3), 87–96.