MENINGKATKAN DISIPLIN BELAJAR SISWA MELALUI PENERAPAN  KONTRAK BELAJAR DAN REFLEKSI HARIAN  DI KELAS 6 SD NEGERI 2 BUWIT

Ni Kadek Ari Sugiani; I Ketut Sudarsana; Ni Putu Candra Prastya Dewi

doi:10.46444/suluh-pendidikan.v23i1.905

Suluh Pendidikan · Jurnal Ilmu-Ilmu Pendidikan

MENINGKATKAN DISIPLIN BELAJAR SISWA MELALUI PENERAPAN KONTRAK BELAJAR DAN REFLEKSI HARIAN DI KELAS 6 SD NEGERI 2 BUWIT

Ni Kadek Ari Sugiani (Sekolah Tinggi Agama Hindu Negeri Mpu Kuturan Singaraja)

I Ketut Sudarsana (Sekolah Tinggi Agama Hindu Negeri Mpu Kuturan Singaraja)

Ni Putu Candra Prastya Dewi (Sekolah Tinggi Agama Hindu Negeri Mpu Kuturan Singaraja)

DOI: 10.46444/suluh-pendidikan.v23i1.905 Published: 16 January 2026

Vol. 23 No. 1 (2025): EDISI KHUSUS SULUH PENDIDIKAN : Jurnal Ilmu-Ilmu Pendidikan

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan disiplin belajar siswa melalui penerapan kontrak belajar dan refleksi harian di kelas 6 SD Negeri 2 Buwit. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode penelitian tindakan kelas (PTK), yang melibatkan dua siklus. Setiap siklus terdiri dari perencanaan, pe laksanaan, observasi, dan refleksi. Data diperoleh melalui observasi, wawancara, dan catatan lapangan, serta dianalisis secara kualitatif dan kuantitatif. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan disi plin belajar siswa setelah diterapkannya kontrak belajar dan refleksi harian. Pada siklus pertama, tingkat disiplin siswa mencapai 70%, sedangkan pada siklus kedua meningkat menjadi 85%. Penerapan kedua metode ini dapat memperbaiki kesadaran siswa terhadap tanggung jawab mereka dalam belajar dan mem perkuat komitmen mereka untuk mengikuti aturan yang telah disepakati. Penelitian ini menyimpulkan bahwa kontrak belajar dan refleksi harian efektif dalam meningkatkan disiplin belajar siswa

Ahmadi, A. (2003). Psikologi belajar. Jakar ta: Rineka Cipta. Arifin, H. M. (2009). Ilmu pendidikan Islam. Jakarta: Bumi Aksara. Depdiknas. (2002). Kamus besar bahasa In donesia (Edisi ke-3). Jakarta: Balai Pus taka. Dimyati, & Mudjiono. (2009). Belajar dan pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta. Djamarah, S. B. (2011). Psikologi belajar. Jakarta: Rineka Cipta. I Wayan Redhana. (2021). Model-model pem belajaran inovatif. Singaraja: Undiksha Press. Kemendikbud. (2022). Profil Pelajar Panca sila dalam Kurikulum Merdeka. Jakarta: Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. Kemmis, S., & McTaggart, R. (1992). The ac tion research planner. Victoria: Deakin University Press. Mulyasa, E. (2013). Pengembangan dan im plementasi Kurikulum 2013. Bandung: Remaja Rosdakarya. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Re publik Indonesia Nomor 41 Tahun 2007 tentang Standar Proses untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Permendikbud Nomor 21 Tahun 2016 tentang Standar Isi Pendidikan Dasar dan Me nengah. Sugiyono. (2015). Metode penelitian pendidi kan: Pendekatan kuantitatif, kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta. Suharsimi Arikunto. (2010). Prosedur pene litian: Suatu pendekatan praktik (Edisi revisi). Jakarta: Rineka Cipta. Sumantri, M. (2001). Strategi pembelajaran: Teori dan praktik di tingkat pendidikan dasar. Jakarta: Depdiknas. Uno, H. B. (2007). Model pembelajaran: Menciptakan proses belajar mengajar yang kreatif dan efektif. Jakarta: Bumi Aksara. Wina Sanjaya. (2016). Strategi pembelajaran berorientasi standar proses pendidikan. Jakarta: Kencana Prenadamedia Group. Yunita, N. (2019). Penerapan refleksi harian dalam meningkatkan kedisiplinan be lajar siswa di SD Negeri 1 Banyumas. Jurnal Pendidikan Dasar, 10(2), 45–53