PENGARUH MODEL KOOPERATIF LEARNING TIPE TGT  BERBANTUAN MEDIA KARTU DOMINO UNTUK MENINGKATKAN  HASIL BELAJAR MATEMATIKA KELAS 3  PADA SD NEGERI CELUKAN BAWANG

I Gusti Putu Sudiarsana; Made Wiradana; I Made Sedana; Putu Suardipa

doi:10.46444/suluh-pendidikan.v23i1.973

Suluh Pendidikan · Jurnal Ilmu-Ilmu Pendidikan

PENGARUH MODEL KOOPERATIF LEARNING TIPE TGT BERBANTUAN MEDIA KARTU DOMINO UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA KELAS 3 PADA SD NEGERI CELUKAN BAWANG

I Gusti Putu Sudiarsana (Sekolah Tinggi Agama Hindu Negeri Mpu Kuturan Singaraja)

Made Wiradana (Sekolah Tinggi Agama Hindu Negeri Mpu Kuturan Singaraja)

I Made Sedana (Sekolah Tinggi Agama Hindu Negeri Mpu Kuturan Singaraja)

Putu Suardipa (Sekolah Tinggi Agama Hindu Negeri Mpu Kuturan Singaraja)

DOI: 10.46444/suluh-pendidikan.v23i1.973 Published: 17 February 2026

Vol. 23 No. 1 (2025): EDISI KHUSUS SULUH PENDIDIKAN : Jurnal Ilmu-Ilmu Pendidikan

Penelitian ini bertujuan untuk menguji pengaruh penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Teams Games Tournament (TGT) yang didukung oleh media kartu domino terhadap peningkatan hasil belajar matematika di kelas 3 SD Negeri Celukan Bawang. Metode penelitian yang digunakan adalah eksperimen dengan desain pretest-posttest terhadap 28 siswa. Instrumen pengumpulan data berupa tes hasil belajar matematika yang telah divalidasi. Analisis data menggunakan uji t dan penghitungan efek pembelajaran. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat peningkatan hasil belajar matematika yang signifikan pada siswa yang diajarkan dengan model TGT berbantuan media kartu domino. Implikasi penelitian ini mendukung pengembangan metode pembelajaran kreatif dalam meningkatkan motivasi belajar dan pemahaman konsep matematika dasar.

Bandura, A. (1986). Social foundations of thought and action: A social cognitive theory. Prentice-Hall. Cohen, J. (1988). Statistical power analysis for the behavioral sciences (2nd ed.). Lawrence Erlbaum Associates. Creswell, J. W. (2021). Educational research: Planning, conducting, and evaluating quantitative and qualitative research (6th ed.). Pearson. Direktorat Sekolah Dasar Kemendikbudristek. (2022). Pedoman penelitian tindakan kelas dan penelitian kuantitatif di sekolah dasar. Kemendikbudristek. Fraenkel, J. R., Wallen, N. E., & Hyun, H. H. (2020). How to design and evaluateresearch in education (10th ed.). McGraw Hill. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. (2021). Panduan implementasi Kurikulum Merdeka. Kemendikbudristek. Purwanto, A. (2021). Pengaruh media edukatif terhadap hasil belajar matematika siswa sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar, 12(2), 134–145. https://doi.org/xxxx Riyanto, Y., & Wulandari, A. (2021). Inovasi media pembelajaran matematika berbasis permainan di sekolah dasar. Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar, 9(3), 112–126. Sari, D. A. (2022). Efektivitas media kartu dalam meningkatkan pemahaman konsep matematika. Jurnal Pendidikan Inovatif, 7(1), 45–53. https://doi.org/xxxx Slavin, R. E. (2020). Educational psychology: Theory and practice (13th ed.). Pearson. Susanti, E., Hasanah, N., & Prasetya, D. (2022). Pengaruh media kartu domino terhadap hasil belajar matematika di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Matematika Indonesia, 7(1), 45–58. Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Harvard University Press.