PENINGKATAN KETERAMPILAN KOMUNIKASI SISWA MELALUI  KEGIATAN DISKUSI KELOMPOK TERBIMBING PADA MATA  PELAJARAN PPKN KELAS VI SD NEGERI 3 GUBUG

Ni Nyoman Dian Trisna Dewi; I Ketut Sudarsana; Ni Putu Candra Prastya Dewi

doi:10.46444/suluh-pendidikan.v23i1.978

Suluh Pendidikan · Jurnal Ilmu-Ilmu Pendidikan

PENINGKATAN KETERAMPILAN KOMUNIKASI SISWA MELALUI KEGIATAN DISKUSI KELOMPOK TERBIMBING PADA MATA PELAJARAN PPKN KELAS VI SD NEGERI 3 GUBUG

Ni Nyoman Dian Trisna Dewi (Sekolah Tinggi Agama Hindu Negeri Mpu Kuturan Singaraja)

I Ketut Sudarsana (Sekolah Tinggi Agama Hindu Negeri Mpu Kuturan Singaraja)

Ni Putu Candra Prastya Dewi (Sekolah Tinggi Agama Hindu Negeri Mpu Kuturan Singaraja)

DOI: 10.46444/suluh-pendidikan.v23i1.978 Published: 17 February 2026

Vol. 23 No. 1 (2025): EDISI KHUSUS SULUH PENDIDIKAN : Jurnal Ilmu-Ilmu Pendidikan

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan keterampilan komunikasi siswa kelas VI SD Negeri 3 Gubug melalui penerapan kegiatan diskusi kelompok terbimbing pada mata pelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn). Metode yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan dua siklus yang masing-masing terdiri dari tahap perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah 23 siswa kelas VI yang mengalami kesulitan dalam berkomunikasi secara efektif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan diskusi kelompok terbimbing berhasil meningkatkan keterampilan komunikasi siswa secara signifikan. Pada siklus pertama, siswa yang memiliki keterampilan komunikasi tinggi hanya mencapai 50%, namun pada siklus kedua, jumlah siswa yang mencapai keterampilan komunikasi tinggi meningkat menjadi 74%. Penelitian ini memberikan bukti bahwa pembelajaran berbasis diskusi kelompok terbimbing dapat menjadi alternatif efektif dalam mengembangkan keterampilan komunikasi siswa di sekolah dasar. Peningkatan keterampilan komunikasi siswa juga diharapkan dapat berdampak pada penguatan nilai-nilai karakter dan keterampilan sosial mereka.

Ahmadi, A. (2018). Psikologi komunikasi. Rineka Cipta. Astuti, L. P., & Sari, D. A. P. (2020). Peningkatan kemampuan komunikasi siswa melalui model pembelajaran diskusi kelompok. Jurnal Pendidikan Dasar Nusantara, 6(1), 45–54. https:// doi.org/10.29407/jpdn.v6i1.14012 Bafadal, I. (2020). Peran guru dalam membangun keterampilan sosial dan komunikasi siswa sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Karakter, 10(2), 289–299. https://doi.org/10.21831/jpk. v10i2.34321 Depdiknas. (2008). Kamus Besar Bahasa Indonesia (Edisi ke-4). Balai Pustaka. Kemmis, S., & McTaggart, R. (2014). The action research planner: Doing critical Pembela jaran Membaca melalui Cerita Rakyat Lokal. Jurnal Pendidikan Indonesia, 19(3), 101-110. participatory action research. Springer. Marini, T., & Suparti. (2022). Pengaruh strategi diskusi kelompok terhadap kemampuan komunikasi dan keterlibatan siswa dalam pembelajaran PPKn. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kewarganegaraan, 12(2), 78–89. https://doi.org/10.21009/ jppk.122.06 Nuryati, D. S., & Pramudibyanto, H. (2020). Pengaruh model diskusi terbimbing terhadap keterampilan komunikasi siswa. Jurnal Pendidikan Karakter, 10(1), 37–49. https://doi.org/10.21831/ jpk.v10i1.31295 Rahmawati, S. N. (2021). Peran komunikasi efektif dalam pembelajaran abad 21. Jurnal Inovasi Pendidikan dan Pembelajaran Sekolah Dasar, 5(1), 55–63. https://doi.org/10.22219/jipp. v5i1.17192 Suryani, I., & Wulandari, A. (2020). Strategi guru dalam meningkatkan keterampilan komunikasi siswa melalui diskusi terbimbing. Jurnal Ilmiah Pendidikan dan Pembelajaran, 4(3), 233 241. https://doi.org/10.23887/jipp. v4i3.27877 Yamin, M. (2021). Komunikasi sebagai keterampilan abad 21 dalam pembelajaran PPKn. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 11(2), 91–103. https://doi.org/10.24832/jpnk. v11i2.36718