PENGARUH PEMBELAJARAN DIFERENSIASI BERBASIS SCL TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS II SDN 8 DAJAN PEKEN
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah penerapan pembelajaran diferensiasi berbasis Student
Centered Learning (SCL) dapat meningkatkan kemampuan berpikir kritis dan hasil belajar Matematika
siswa di kelas II SD Negeri 8 Dajan Peken, Kecamatan Tabanan Kabupaten Tabanan. Masalah yang
diidentifikasi dalam pembelajaran sebelumnya adalah rendahnya kemampuan berpikir kritis dan hasil
belajar siswa terhadap materi Waktu dan Durasi, yang disebabkan oleh kurangnya strategi pengajaran
yang menarik dan rendahnya kemampuan siswa. Data yang di peroleh jumlah siswa Kelas II SD
Negeri 8 Dajan Peken adalah 25 orang. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah Penelitian
Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam tiga siklus. Setiap siklus melibatkan empat tahap, yaitu
perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Hasil penelitian prasiklus katagori tinggi ada 4 orang
(16%), katagori sedang 6 orang (24%), katagori rendah 7 orang (28%), sangat rendah 8 orang (32%).
Hasil penelitian siklus I menunjukkan bahwa kemampuan berpikir kritis siswa kategori tinggi 40%,
kategori sedang 36%, kategori rendah 16%, dan kategori sangat rendah 8%. Pada siklus II meningkat
yang ditunjukkan dari kemampuan berpikir kritis siswa kategori sangat tinggi 56%, kategori tinggi
32%, kategori sedang 8%, kategori rendah 4%, dan kategori sangat rendah tidak ada. Ketuntasan hasil
belajar pada siklus I yang tuntas KKTP ada 10 siswa atau sebesar 40%, sedangkan siswa yang belum
tuntas KKTP ada 15 siswa atau sebesar 60%. Siklus II yang tuntas KKTP ada 22 siswa atau sebesar
88%, sedangkan yang belum tuntas KKTP ada 3 siswa atau sebesar 12%. Hasil penelitian menunjukkan
bahwa penerapan pembelajaran berdiferensiasi berbasis Student Centered Learning (SCL) terbukti dapat
meningkatkan kemampuan berpikir kritis dan hasil belajar siswa.
Downloads
Article Details
References
Erita. (2022). Penelitian Tindakan Kelas: Strategi Meningkatkan Kualitas Pembelajaran Di Sekolah Dasar. Jakarta: Pustaka Edukasi. Septiningtiyas, N. (2020). Penelitian Tindakan Kelas. Utomo, P., Asvio, N., & Prayogi, F. (2024). Metode Penelitian Tindakan Kelas (PTK): Panduan Praktis Untuk Guru Dan Mahasiswa Di Institusi Pendidikan. Pubmedia Jurnal Penelitian Tindakan Kelas Indonesia, 1(4), 19-19. https://doi.org/10.47134/ptk.v1i4.821. Anggarwati, H., & Alfiandra, A. (2023). Pembelajaran Berdiferensiasi Untuk Mewujudkan Kebutuhan Belajar Setiap Peserta Didik di SMPN 33 Palembang. Jurnal Pendidikan Dan Konseling (JPDK), 5(1), 5572-5575. Awwaliyah, N.K., & Fatimakah, M. (2024). Implementasi Student Centered Learning Pada Mata Pelajaran PAI Kelas IX SMP Insan Cendekia Boarding School Sukoharjo. Jurnal Pendidkan Dan Pembelajaran Indonesia (JPPI), 4(3), 1083-1094. Basri, H. (2018). Kemampuan Kognitif Dalam Meningkatkan Efektivitas Pembelajaran Ilmu Sosial Bagi Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Penelitian Pendidikan, 18(1), 1-9. Djoar, R. K., & Anggarani, A. P.M. (2024). Pendampingan Komunitas Dalam Melakukan Upaya Peningkatan Imun Tubuh Di Kelurahan Jeruk Bangkingan Dan Panti Asuhan Kasih Agape. Share: Journal of Service Learning, 10(2), 87 94. Ginting, P., Hasnah, Y., & Hasibuan, S. H. (2019). Pkm Pelatihan Tindakan Kelas (Ptk) Berbasis Student Centered Learning (Scl) Bagi Guru Smp Di Kecamatan Medan Deli. JURNAL PRODIKMAS Hasil Pengabdian Kepada Masyarakat, 4(1), 58-72. Hamdani, A. R., Dahlan, T., Indriani, R., & Karimah, A. A. (2021). Analisis Pengaruh Penggunaan Model Problem Based Learning Terhadap Motivasi Belajar Peserta Didik Di Sekolah Dasar. Didaktik: Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang, 7(02), 751-763. Juliyanti, A., & Pujiastuti, H. (2020). Pengaruh Kecemasan Matematis Dan Konsep Diri Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa. Prima: Jurnal Pendidikan Matematika, 4(2), 75-83. Kurniawati, D., & Ekayanti, A. (2020). Pentingnya Berpikir Kritis Dalam Pembelajaran Matematika. Peteka, 3(2), 107-114. Saly, R. (2019). Perbedaan Motivasi Belajar Siswa Yang Mendapatkan Teacher Centered Learning (TCL) Dengan Student Centered Learning (SCL). Sulastri, A. (2016). Penerapan Pendekatan Kontekstual Dalam Pembelajaran Matematika Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Matematis Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Guru sekolah Dasar, 1(1), 156-170. Sulistiani, E., & Masrukan, M. (2017, February). Pentingnya Berpikir Kritis Dalam Pembelajaran Matematika Untuk Menghadapi Tantangan MEA. In PRISMA, Prosiding Seminar Nasional Matematika (Pp. 605-612). Tampubolon, J., Atiqah, N., & Panjaitan, U. I. (2019). Pentingnya Konsep Dasar Matematika Pada Kehidupan Sehari Hari Dalam Masyarakat. Program Studi Matematika Universitas Negeri Medan, 2(3), 1-10. Wiharsih, N. (2024). Pengaruh Pembelajaran Berdiferensiasi Berbasis Model Student Centered Learning (Scl) Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Pada Mata Pelajaran Matematika Kelas Iii Sd Negeri Tanjungsari 01 (Doctoral Dissertation, Universitas Islam Sultan Agung Semarang).