Skip to main navigation menu Skip to main content Skip to site footer

Vol. 22 No. 3 (2024)
Edisi Khusus Desember 2024 SULUH PENDIDIKAN: Jurnal Ilmu-Ilmu Pendidikan

Articles

PENGGUNAAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING BERBANTUAN FLIPBOOK DAPAT MENINGKATKAN HASIL BELAJAR EKSPRESI DIRI MELALUI HOBI SISWA KELAS V SD NEGERI 1 WANASARI

https://doi.org/10.46444/suluh-pendidikan.v22i3.775

Published 09-01-2025

  • Ni Made Yuliartini
    • ,
  • Ni Nyoman Karmini
    • ,
  • I Nyoman Raka

Ni Made Yuliartini
Sekolah Tinggi Agama Hindu Negeri Mpu Kuturan Singaraja

Ni Nyoman Karmini
Sekolah Tinggi Agama Hindu Negeri Mpu Kuturan Singaraja, Indonesia

I Nyoman Raka
Sekolah Tinggi Agama Hindu Negeri Mpu Kuturan Singaraja, Indonesia

Abstract

Problem Based Learning merupakan model pembelajaran dimana anak-anak belajar lebih efektif dan
berpartisipasi dengan baik saat belajar dalam lingkungan yang alami. Pembelajaran semakin berarti saat
anak dapat melakukan pembelajarannya sendiri, bukan hanya dari guru saja. Anak akan belajar dengan
lebih baik dan aktif ketika lingkungan belajar terbentuk secara alami. Dari hasil pertimbangan yang saya
lakukan, ternyata terdapat banyak siswa yang belum mencapai kesuksesan dalam KKTP terkait materi
ekspresi diri melalui hobi. Hal ini disebabkan oleh pemakaian metode pengajaran berupa ceramah dan
buku teks oleh pendidik, yang tidak melibatkan model pembelajaran inovatif seperti PBL. Model PBL
ini sangat pas untuk digabungkan dengan media flipbook dalam pembelajaran ekspresi diri melalui hobi,
sehingga dapat memacu semangat dan perhatian siswa karena pendekatan belajar yang kreatif, inovatif,
dan sesuai konteks. Penelitian tindakan kelas ini dilakukan dengan tujuan untuk menelusuri apakah
mempergunakan model problem based learning dengan bantuan media flipbook dapat meningkatkan
pencapaian pembelajaran siswa dalam memahami materi ekspresi diri melalui kegemaran berhobi.
Sebanyak 27 siswa dari Kelas 5 sekolah dasar di Kabupaten Tabanan bertindak sebagai partisipan
dalam acara tersebut. Peralatan penelitian meliputi lembar refleksi, modul pembelajaran, lembar
aktivitas siswa, dan lembar evaluasi yang diisi oleh siswa setiap siklusnya. Data dianalisis dengan cara
mengamati dan mendokumentasikan hasil belajar siswa setelah setiap siklus pembelajaran. Siswa yang
memperoleh nilai ? 65 dianggap berhasil, sementara yang mendapat nilai < 65 dianggap tidak berhasil.
Bagi penilaian kesempurnaan belajar tradisional, penilaian didasarkan pada persentase ketuntasan
belajar siswa di kelas. Patokan ketuntasan yang diharapkan minimal mencapai 80%. Penemuan ini bisa
jadi memberikan pilihan model pembelajaran yang menyatukan teknologi kepada rekan-rekan pendidik
untuk meningkatkan hasil belajar siswanya

Keywords

Hasil Belajar, Model Pembelajaran, Problem based learning, PBL, ekspresi diri melalui hobi

pdf

References

  1. Anjarsari, N., Kurniawati, R. P., & Pratiwi, C.
  2. P. (2022). Pengaruh Model PBL Berbantuan
  3. Flip Book terhadap Kemampuan Berfikir
  4. Kritis Siswa Sekolah Dasar. Prosiding
  5. Konferensi Ilmiah Dasar, 3, 45–51. http://
  6. prosiding.unipma.ac.id/index.php/KID/article/
  7. view/2941%0Ahttp://prosiding.unipma.ac.id/
  8. index.php/KID/article/viewFile/2941/2293
  9. Hobi, M. (2021). Bab III. 51–74.
  10. Juliani, R., & Ibrahim, N. (2023). Pengaruh
  11. Media Flipbook Terhadap Hasil Belajar Bahasa
  12. Indonesia Siswa Kelas IV Di Sekolah Dasar.
  13. ELSE (Elementary School Education Journal),
  14. 7(1), 20–26. http://dx.doi.org/10.3065
  15. Muhamad Irgi Abdillah Az-zarkasyi, & Hindun
  16. Hindun. (2023). Penerapan Metode Problem
  17. Based Learning (PBL) dalam Kurikulum
  18. Merdeka. Guruku: Jurnal Pendidikan Dan
  19. Sosial Humaniora, 2(1), 69–80. https://doi.
  20. org/10.59061/guruku.v2i1.562
  21. Paratiwi, T., & Ramadhan, Z. H. (2023). Model
  22. Pembelajaran Problem Based Learning
  23. untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil
  24. Belajar Siswa Pada Pembelajaran IPAS
  25. Kelas V Sekolah Dasar. Journal of Education
  26. Action Research, 7(4), 603–610. https://doi.
  27. org/10.23887/jear.v7i4.69971
  28. Patonah, R. (2019). Meningkatkan Hasil
  29. Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Ekonomi
  30. Melalui Penerapan Metode Diskursus Multy
  31. Reprecentacy (DMR). Faktor Jurnal Ilmiah
  32. Kependidikan, 6(2), 83–88.
  33. Reni Noviani, Eggie Nugraha, & Adi Rustandi.
  34. (2023). Penerapan Model Problem Based
  35. Learning Berbantuan Flipbook Dalam
  36. Pembelajaran Membaca Pemahaman Teks
  37. Iklan Pada Peserta Didik Kelas VIII SMP Negeri
  38. 25 Kota Bandung. JISPENDIORA Jurnal Ilmu
  39. Sosial Pendidikan Dan Humaniora, 2(2), 143–
  40. 157. https://doi.org/10.56910/jispendiora.
  41. v2i2.655
  42. Septiningtiyas, N. (2020). Penelitian Tindakan
  43. Kelas.
  44. Utomo, P., Asvio, N., & Prayogi, F. (2024).
  45. Metode Penelitian Tindakan Kelas (PTK):
  46. Panduan Praktis untuk Guru dan Mahasiswa
  47. di Institusi Pendidikan. Pubmedia Jurnal
  48. Penelitian Tindakan Kelas Indonesia, 1(4), 19.
  49. https://doi.org/10.47134/ptk.v1i4.821
  50. Wijaya, C., & Syahrum, S. (2014). Penelitian
  51. Tindakan Kelas Melejitkan Kemampuan
  52. Penelitian untuk Meningkatkan Kualitas
  53. Pembelajaran Guru. In International Journal of
  54. Physiology (Vol. 6, Issue 1). http://repository.
  55. unp.ac.id/71/

Downloads

Download data is not yet available.