PENERAPAN PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI DALAM  MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP PECAHAN  PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI 1 PANGKUNG KARUNG

Ni Komang Sri Wahyu Tistari; I Putu Suardipa; I Made Sedana

doi:10.46444/suluh-pendidikan.v23i1.911

PENERAPAN PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI DALAM MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP PECAHAN PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI 1 PANGKUNG KARUNG

👤 Ni Komang Sri Wahyu Tistari (Sekolah Tinggi Agama Hindu Negeri Mpu Kuturan Singaraja)

👤 I Putu Suardipa (Sekolah Tinggi Agama Hindu Negeri Mpu Kuturan Singaraja)

👤 I Made Sedana (Sekolah Tinggi Agama Hindu Negeri Mpu Kuturan Singaraja)

🔗 DOI: 10.46444/suluh-pendidikan.v23i1.911 📅 Published: 16 January 2026

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan pemahaman konsep pecahan pada siswa kelas IV SD
Negeri 1 Pangkung Karung melalui penerapan pembelajaran berdiferensiasi. Permasalahan utama yang
melatarbelakangi penelitian ini adalah rendahnya kemampuan siswa dalam memahami materi pecahan,
yang berdampak pada hasil belajar matematika secara keseluruhan. Penelitian ini menggunakan metode
Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan dua siklus, yang masing-masing terdiri dari tahap perencanaan,
pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa kelas IV yang berjumlah 28 orang.
Data dikumpulkan melalui tes pemahaman konsep dan observasi aktivitas belajar siswa. Hasil penelitian
menunjukkan adanya peningkatan signifikan pada pemahaman konsep pecahan setelah penerapan
pembelajaran berdiferensiasi, yang ditunjukkan oleh peningkatan rata-rata nilai dari siklus I ke siklus II.
Penerapan strategi pembelajaran yang disesuaikan dengan karakteristik dan kemampuan siswa terbukti
efektif dalam meningkatkan pemahaman dan motivasi belajar. Temuan ini sejalan dengan kajian literatur
yang menyatakan bahwa pembelajaran berdiferensiasi dapat meningkatkan hasil belajar matematika
dengan memperhatikan kebutuhan individual siswa. Dengan demikian, pembelajaran berdiferensiasi
direkomendasikan sebagai strategi yang efektif untuk meningkatkan pemahaman konsep pecahan pada
siswa sekolah dasar.

Fauziyah, N. (2022). Pengaruh strategi pem belajaran berdiferensiasi terhadap motiva si dan hasil belajar matematika siswa. Ju rnal Pendidikan Matematika, 13(1), 45-57. https://doi.org/10.xxxx/jpm.v13i1.2022 Hidayati, R., & Putra, A. (2019). Efektivitas pembelajaran berdiferensiasi dalam me ningkatkan kemampuan pemecahan ma salah matematika. Jurnal Ilmiah Pendidi kan Matematika, 7(2), 115-125. Rahayu, S., Prasetyo, Z., & Sari, D. (2020). Pengaruh pembelajaran berdiferensiasi terhadap hasil belajar matematika pada materi pecahan dan desimal. Jurnal Pendi dikan dan Pembelajaran, 14(3), 200-210. https://doi.org/10.xxxx/jpp.v14i3.2020 Sagala, S. (2018). Strategi pembelajaran efektif untuk meningkatkan motivasi dan hasil belajar siswa. Bandung: Alfabeta. Sari, L., & Nugroho, M. (2021). Implementa si pembelajaran berdiferensiasi untuk me ningkatkan hasil belajar siswa berkemam puan rendah. Jurnal Pendidikan Inklusif, 5(1), 56-66. Tomlinson, C. A. (2017). How to differentiate instruction in academically diverse class rooms (3rd ed.). Alexandria, VA: ASCD. Wulandari, F. (2019). Peran pembelajaran dalam zona perkembangan proksimal (ZPD) Vygotsky terhadap hasil belajar siswa. Jurnal Psikologi Pendidikan, 8(1), 33-40.