Skip to main navigation menu Skip to main content Skip to site footer

Vol. 23 No. 1 (2025)
EDISI KHUSUS SULUH PENDIDIKAN : Jurnal Ilmu-Ilmu Pendidikan

Articles

PENINGKATAN KEBERANIAN BERPENDAPAT SISWA MELALUI STRATEGI THINK TALK WRITE DALAM PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA SISWA KELAS V SD NEGERI 1 KABA KABA

https://doi.org/10.46444/suluh-pendidikan.v23i1.980

Published 18-02-2026

  • Ni Putu Sri Utami
    • ,
  • I Ketut Sudarsana
    • ,
  • Ni Putu Candra Prastya Dewi

Ni Putu Sri Utami
Sekolah Tinggi Agama Hindu Negeri Mpu Kuturan Singaraja

I Ketut Sudarsana
Sekolah Tinggi Agama Hindu Negeri Mpu Kuturan Singaraja

Ni Putu Candra Prastya Dewi
Sekolah Tinggi Agama Hindu Negeri Mpu Kuturan Singaraja

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan keberanian berpendapat siswa melalui penerapan strategi
Think-Talk-Write (TTW) dalam pembelajaran Bahasa Indonesia di kelas V SD Negeri 1 Kaba Kaba.
Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan
dalam dua siklus. Setiap siklus terdiri dari perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Hasil
penelitian menunjukkan adanya peningkatan yang signifikan dalam keberanian berpendapat siswa
setelah penerapan strategi TTW. Pada siklus pertama, hanya 60% siswa yang aktif dalam menyampaikan
pendapat, sementara pada siklus kedua, persentase ini meningkat menjadi 85%. Penerapan TTW
mendorong siswa untuk berpikir kritis, berbicara dengan percaya diri, dan menulis untuk merumuskan
pendapat mereka. Penelitian ini menyimpulkan bahwa strategi TTW dapat menjadi alternatif efektif
untuk meningkatkan kemampuan berbicara dan keberanian berpendapat siswa di kelas V SD.

Keywords

Think-Talk-Write, Keberanian Berpendapat, Pembelajaran Bahasa Indonesia, Penelitian Tindakan Kelas, Pendidikan Dasar

pdf

References

  1. Anderson, C. W., & Krathwohl, D. R. (2001). A taxonomy for learning, teaching, and assessing: A revision of Bloom’s taxonomy of educational objectives. Pearson Education. Arends, R. I. (2014). Teaching for student learning: Becoming an accomplished teacher (3rd ed.). McGraw-Hill Education. Bailey, A. L., & Heritage, M. (2008). Formative assessment for literacy and language: A guide for teachers. Pearson. Baker, C. (2011). Foundations of bilingual education and bilingualism (5th ed.). Multilingual Matters. Brown, H. D. (2007). Principles of language learning and teaching (5th ed.). Pearson Education. Elliott, J. (2015). Action research for educational change. McGraw-Hill Education. Ginsberg, M. B. (2014). The importance of action research in school improvement. Journal of Educational Research and Practice, 4(2), 12-19. https://doi.org/10 .1080/00220671.1996.10885925 Huinker, D. A., & Laughlin, M. M. (1996). The Think-Talk-Write strategy: Promoting student engagement in the classroom. The Journal of Educational Research, 89(3), 149-157. https://doi.org/10.1080 /00220671.1996.10885925 Irawan, A. (2019). Pengaruh penerapan strategi Think-Talk-Write terhadap kemampuan berbicara siswa di kelas. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 7(2), 123-135. Putra, P. D., & Sari, N. L. (2020). Penggunaan model Think-Talk-Write untuk meningkatkan kemampuan berbicara siswa di kelas. Jurnal Pendidikan Dasar, 16(1), 88-101. Sari, R. A., & Wulandari, D. R. (2021). Meningkatkan keterampilan berbicara siswa dengan strategi Think-Talk-Write di kelas V SD. Jurnal Pendidikan dan Pengajaran, 14(3), 251-265. Suryani, D. (2018). Penerapan strategi Think Talk-Write dalam meningkatkan keterampilan berbicara siswa kelas V. Jurnal Pendidikan Bali, 10(2), 203 218

Downloads

Download data is not yet available.