PENERAPAN MODEL PROBLEM-BASED LEARNING BERBANTUAN  CHROMEBOOK DAPAT MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MENGANALISIS UNSUR UNSUR INTRINSIK CERITA PENDEK SISWA KELAS  VI SD NEGERI 3 GUBUG

Ni Nyoman Dian Trisna Dewi; Ni Nyoman Karmini; I Nyoman Raka

doi:10.46444/suluh-pendidikan.v22i3.777

PENERAPAN MODEL PROBLEM-BASED LEARNING BERBANTUAN CHROMEBOOK DAPAT MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MENGANALISIS UNSUR UNSUR INTRINSIK CERITA PENDEK SISWA KELAS VI SD NEGERI 3 GUBUG

👤 Ni Nyoman Dian Trisna Dewi (Sekolah Tinggi Agama Hindu Negeri Mpu Kuturan Singaraja)

👤 Ni Nyoman Karmini (Sekolah Tinggi Agama Hindu Negeri Mpu Kuturan Singaraja, Indonesia)

👤 I Nyoman Raka (Sekolah Tinggi Agama Hindu Negeri Mpu Kuturan Singaraja, Indonesia)

🔗 DOI: 10.46444/suluh-pendidikan.v22i3.777 📅 Published: January 9, 2025

Model problem based learning dilakukan dengan menghadapkan siswa pada permasalahan nyata pada
kehidupan sehari-hari, sehingga siswa dapat menyusun pengetahuannya sendiri dalam memecahakan
masalah dan mengupayakan berbagai macam solusinya, yang mendorong siswa untuk berpikir kreatif.
Namun dari refleksi yang penulis lakukan, ditemukan banyak siswa belum memenuhi KKTP pada
materi menganalisis unsur – unsur intrinsik cerita pendek diakibatkan karena pendidik menggunakan
metode ceramah dan media buku teks dalam pembelajarannya, tidak menggunakan model pembelajaran
yang inovatif seperti PBL tersebut. Model PBL ini sangat sesuai jika dipadukan dengan media
chromebook pada materi menganalisis unsur unsur intrinsik cerita pendek sehingga dapat meningkatkan
motivasi dan fokus siswa dikarenakan bahan ajar dan proses pembelajaran yang kreatif, inovatif dan
kontekstual. Penelitian tindakan kelas ini dilakukan dengan tujuan, untuk mengetahui apakah model
problem based learning berbantuan media chromebook dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada
materi menganalisis unsur unsur intrinsik cerita pendek. Partisipan yang terlibat berjumlah 20 orang
siswa Kelas 6 sekolah dasar di Kabupaten Tabanan. Instrumen penelitian berupa lembar refleksi,
modul ajar, lembar kerja peserta didik dan lembar soal evaluasi tiap siklusnya yang dijawab oleh siswa.
Analisis data menggunakan teknik observasi dan dokumentasi dari dokumen hasil belajar siswa di
akhir proses pembelajaran tiap siklusnya dimana siswa yang mendapatkan nilai ? 65 dikategorikan
tuntas, dan yang mendapatkan < 65 dikategorikan tidak tuntas. Untuk ketuntasan belajar klasikal siswa
ditentukan berdasarkan presentase ketuntasan belajar siswa di kelas yaitu minimal 80%. Penemuan ini
akan memberikan alternatif penggunaan model pembelajaran yang dipadukan dengan media teknologi
kepada rekan – rekan pendidik lainnya untuk dapat memberikan dampak peningkatan hasil belajar siswa
yang diampunya.

DAFTAR PUSTAKA
Anni, R. (2016). Pengaruh Disiplin Belajar
dan Minat Belajar terhadap Hasil Belajar
Matematika Kelas IV SD Gugus AA. Maramis
Kendal. http://lib.unnes.ac.id/28595/
Astuti, A. P., Suyoto, S., Sumarno, S., & Rumiarci,
E. (2023). Penggunaan Chromebook Pada
Peserta Didik Kelas V SD Negeri Sambirejo
02 Semarang. Jurnal Educatio FKIP UNMA,
9(2), 938–942. https://doi.org/10.31949/
educatio.v9i2.4825
Hasanudin, C. (2024). Analisis Unsur Intrinsik
Cerita Pendek Melepaskan Karya Mutiara
Puspitasari dalam Antologi Cerpen Butir-butir
Kenangan. Seminar Nasional Unit Kegiatan
Mahasiswa Penalaran Dan Riset IKIP PGRI
Bojonegoro, 1569–1586.
Jumadi, O. (2018). Penerapan Model Problem
Based Learning (PBL) dalam Meningkatkan
Kemampuan Berpikir Kreatif dan Hasil
Belajar Siswa. Prosiding Seminar Nasional
Biologi Dan Pembelajarannya, 257–262.
Permata Sari, Y., Nurhaedah, & Hamkah, M.
(2023). Meningkatkan Hasil Belajar Siswa
Melalui Model Problem Based Learning Pada
Pembelajaran Bahasa Indonesia di Kelas IV
SDN 06 Sungai Limau. Pinisi Journal PGSD,
3(1), 405–412. https://ojs.unm.ac.id/pjp/
article/view/30137/21766
Pransiska, Y. (2018). Analisis Unsur Intrinsik
Cerpen Siswa Kelas VIII MTs Kyai Mas
Prajekan Tahun Pelajaran 2017/2018.
Quthni, M. D. (2014). Kemampuan Siswa
Menganalisis Unsur Intrinsik Cerita Pendek
dalam Buku Teks Bahasa Indonesia SMP
Terbitan Depdiknas Oleh siswa Kelas VII A
SMP Negeri 5 Kota Jambi Oleh.
Reni Noviani, Eggie Nugraha, & Adi Rustandi. (2023). Penerapan Model Problem Based
Learning Berbantuan Flipbook Dalam Pembelajaran Membaca Pemahaman Teks Iklan Pada
Peserta Didik Kelas VIII SMP Negeri 25 Kota
Bandung. JISPENDIORA Jurnal Ilmu Sosial
Pendidikan Dan Humaniora, 2(2), 143–157.
https://doi.org/10.56910/jispendiora.v2i2.655
Septiningtiyas, N. (2020). Penelitian Tindakan
Kelas.
Supriyadi, E. (2020). Penyelenggaraan Penilaian
Hasil Belajar Smk Rujukan Program Keahlian
Teknik Ketenagalistrikan Di Daerah Istimewa
Yogyakarta. Jurnal Edukasi Elektro, 3(2), 70–
80. https://doi.org/10.21831/jee.v3i2.29119
Utomo, P., Asvio, N., & Prayogi, F. (2024).
Metode Penelitian Tindakan Kelas (PTK):
Panduan Praktis untuk Guru dan Mahasiswa
di Institusi Pendidikan. Pubmedia Jurnal
Penelitian Tindakan Kelas Indonesia, 1(4), 19.
https://doi.org/10.47134/ptk.v1i4.821
Wijaya, C., & Syahrum, S. (2014). Penelitian
Tindakan Kelas Melejitkan Kemampuan
Penelitian untuk Meningkatkan Kualitas
Pembelajaran Guru. In International Journal of
Physiology (Vol. 6, Issue 1). http://repository.
unp.ac.id/71/
Wiranata, W. (2022). Efektivitas Penggunaan
Chromebook Dalam Penerapan Pembelajaran Flipped Classroom Berbasis E-Learning Google Classroom Pada Konsep Unsur Dan Senyawa. Institutional Repository
UIN Syarif Hidayatullah Jakarta 01, 1–76.
https://repository.uinjkt.ac.id/dspace/bitstre
am/123456789/62030/2/11150162000039_
Willy Wiranata.pdf.